النزول الميداني إلى المحافظات

دراسة :المشكلات المؤثرة في أداء معلمي و معلمات الصف الأول

يقوم فريق من الباحثين بالنزول الميداني لتطبيق أدوات الدراسة المؤسومة " أثر المشكلات المؤثرة في أداء معلمي و معلمات الصف الأول" في خمس محافظات هي : أمانة العاصمة , عدن, تعز , لحج, الحديدة,صرح بذلك الأستاذ / سعيد عبده أحمد  مقبل رئيس فريق الدراسة  المنسق العام للبحوث بالمركز,و أضاف أن الأدوات التي ستطبق تم تقنينها وهي :

1.    بطاقة المدرسة،و التي سيتم تعبئتها مـن قبل الباحثين بالتعاون مع مديري المدارس المستهدفة،وهي  تتضمن بيانات عامة عن المدرسة،و بيانات خاصة بالصف الأول من حيث:التلامذة،المعلمـين,الكـتب و الأدلـة والوسائل التعليمية ، و البيئة الصفية ، و الخدمات المتوافرة ...الخ .

2.    استبانه معلمي و معلمات الصف الأول الأساسي ,و التي سيقوم بالإجابة على أسئلتها معلمو و معلمات الصف الأول في المدارس المختارة( لغة عربية و رياضيات).و الاستبانة تشمل ثلاثة أقسام:  البيانات العامة للفئات المستهدفة ،المدخلات المهنية للمعلمين المستهدفين،و المشكلات المفترضة, والتـي تتوزع إلـى سبعة مجالات هي :

المجال الأول :- المشكلات المرتبطة بالتلامذة ،و ينقسم هذا المجال بدروه إلى ستة محاور :-

مشكلات سلوكية ، مشكلات نفسيـة ، مشكـلات صحية ، مشكلات تعلم  نمائية ،

مشكلات تعلم اللغة العربية ، مشكلات تعلم الرياضيات

المجال الثاني :- المشكلات المرتبطة باللغة العربية:كتـاب التلميذ ، دليـل المعلم , الوسائل التعليمية .

المجال الثالث : -المشكلات المرتبطة بالرياضيات : كتـاب التلميذ ، دليـل المعلم ,الوسائل التعليمية.

وتشمل المجالات الرابع - السابع:- المشكلات المرتبطة بـ : الإدارة المدرسيـة ،التوجيـه التربوي،البيئة الصفية ، البيئة الاجتماعية .

و سوف يتم تطبيق الأدوات المذكورة أعلاه حسب الفئة المستهدفة من تاريخ 15 / 11 / 2008 م , ولمدة عشرة  أيام.

دورة توعوية لمناهضة العنف القائم

على أساس النوع الاجتماعي

15-17 نوفمبر 2008

 برعاية الأستاذ الدكتور عبد السلام محمد الجوفي وزير التربية والتعليم وإشراف      أ. د. صالح ناصر الصوفي رئيس مركز البحوث والتطوير التربوي بدأت الورشة التدريبية التوعوية يوم السبت 15 نوفمبر 2008م ولمدة ثلاثة أيام والتي ينفذها مشروع التربية السكانية بدعم من مشروع مناهضة العنف القائم على أساس النوع الاجتماعي بصندوق الأمم المتحدة للسكان وقد أستهدفت الورشة التدريبية القيادات التربوية ممثله بمدراء المدارس والموجهين وكذا المعلمين والمعلمات في المدارس المستهدفة بمديريتي المكلا والقطن محافظة حضرموت ومديرية ريف أب محافظة أب ومديرية دار سعد محافظة عدن .

    وتهدف الورشة إلى رفع وعي المشاركين والمشاركات بخطورة العنف القائم على أساس النوع بتطوير معارفهم ومهارتهم لمجابهة هذا  النوع من العنف في البيئة المدرسية بشكل خاص والمجتمع المحلي بشكل عام وتمكينهم من إعداد برامج توعوية قابلة للتطبيق في المدارس وستتابع الجهات المنظمة للورشة التطبيق للبرنامج في المدارس المستهدفة أبتداء من 19 نوفمبر 2008م

       وفي أفتتاح الورشة أشار  أ. د. أحمد صالح علوي رئيس مركز البحوث والتطوير التربوي – فرع عدن إلى أهمية موضوعات الورشة وأهدافها وحاجتنا لها في المجتمع اليمني مؤكداً على أن ظاهرة العنف القائم على أساس النوع يعد أحد أخطر معوقات تقدم المجتمع وخرقاً لحقوق الإنسان ونقصاً خطيراً في قيم العدالة ومعيقاً خطيراً للتنمية في المجتمع وأن النضال الحقيقي المناهض  لهذا النوع من العنف ينبغي أن يبدأ من المدرسة والاهتمام بالتربية والتعليم كما أنه على القيادات التربوية ممثله بمدراء المدارس والوكلاء والمعلمين والمعلمات أن تمارس تأثيراً ودوراً فعالاً في هذا المجال على المجتمع المحلي

وفي الكلمة التي القتها د. ولاية عبده قائد المنسق والمدير التنفيذي للمشروع أكدت على أهمية التطبيق الميداني في المدارس لمخرجات هذه الورشة لان هناك تحديات حقيقية تواجهنا كتربويين وعلينا جميعاً وعلى المشاركين والمشاركات في الدورة يقع العبئ الأكبر في التصدي لهذه الظاهرة الخطيرة التي أصبحت تهدد كيان الأسرة والمجتمع

وقد تم تنفيذ الورشة بالتنسيق مع مركز المرأة للبحوث والتدريب برئاسة الأستاذ الدكتور رخصانة إسماعيل وقد شارك في تنفيذ الورشة الأساتذة الأجلاء من جامعة عدن أ. د. وحيد محمد سليمان رئيس قسم علم النفس كلية الآداب جامعة عدن أ. د. رخصانة إسماعيل مدير المركز أ.د. سهير علي أحمد وكذا أ.د. كوثر عبد الله سعد والمحامي نجيب عبده المقطري مدرس تنمية بشرية,كما شاركت في التدريب د.ولايه قائد المدير التنفيذي لمشروع التربية السكانية ، وقد أختتمت الورشة التدريبية بإقرار البرنامج التطبيقي وتوزيع الشهادات للمشاركين يوم الأثنين السابع عشر نوفمبر 2008م     

النزول الميداني للفرق البحثية إلى المحافظات لاستقصاء معوقات التفكير

يناير 2009م

       ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

   في إطار الجهود الرامية إلى تحسين عمليتي التعليم و التعلم  في المدرسة اليمنية يقوم مركز البحوث و التطوير التربوي/ عدن بمشروع لدمج مهارات التفكير في تدريس المواد الدراسية , وفي هذا الإطار فقد أنجز دراسة حول استراتيجيات مهارات التفكير ,ويعكف الآن فريق من الباحثين على إعداد دليل للمعلم حول دمج مهارات التفكير في التدريس , كما يقوم بإعداد دراسة آخرى حول معوقات مهارات التفكير الأساسية في المدرسة الأساسية و في هذا السياق يقوم الباحثين حالياً يناير 2009م بالنزول الميداني إلى المحافظات : عدن, تعز , حضرموت ,أب, لحج, لاستقصاء آراء المعلمين حول المعوقات التي تحد من تعلم مهارات التفكير في المرحلة الأساسية.

الدوحة – قطر

  شارك الأخوة:

1.     الدكتور/أحمد صالح علوي

2.     الأستاذ / سعيد عبده أحمد مقبل

3.    الأستاذ  /عبد الوهاب محمد الجنيد

4.    الأستاذة  /فاطمة محمد ناصر

في البرامج التدريبية التي عقدة في الدوحة –قطر خلال الفترة من 9 -11 مارس 2009 حول مهارات التفكير المنتج ,و للمزيد من التوضيح يسر موقع مركز البحوث من نشر التقرير المقدم إلى قيادة الوزارة على نحو ما هو آت:

في البدء نهديكم أجمل التحايا ونتمنى لكم التوفيق في مهامكم العلمية,و إشارة إلى الموضوع و بناءً على التكليف الخاص بالمشاركة في البرنامج و بعد الاطلاع على أهداف البرنامج و التي تضمنت:

1.    معرفة مفاهيم و إستراتيجيات التفكير المنتج و علاقته بالتفكير الإبداعي.

2.    ممارسة خطوات التفكير المنتج و فعاليتها في صنع الأفكار المنتجة.

3.    تنظيم الأفكار بشكل علمي و منهجي و تجهيزها للتطبيق الميداني .

4.    تطبيق خطوات التفكير المنتج في المجال التربوي.

5.    دمج مهارات التفكير المنتج في المنهج المدرسي و طرق التدريس.

6.    استخدام أساليب التفكير المنتج في حل المشكلات التربوية و التعليمية.

تمت التحضيرات للسفر و إعداد ورقة حول الاتجاهات الرئيسة لتعليم التفكير في الجمهورية اليمنية ثم سافرنا إلى العاصمة القطرية الدوحة في 6 مارس 2009,

     و في 8 مارس زار الفريق المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج للتعارف واستلام حقائب البرنامج ,و في 9 مارس 2009 تم افتتاح البرنامج بمشاركة وفود الدول :قطر,السعودية ,البحرين ,عمان , الكويت, اليمن إلى جانب خبراء المركز :د. محمد على الأمير رئيس وحدة تنفيذ       و تقييم البرامج,و د.أحمد عمر الروبي مستشار المركز,ولم يحضر الوفد الإماراتي. و فيما هو آت ملخص للفعالية :

اليوم الأول 9 مارس 2009:

1.   تم افتتاح البرنامج التدريبي من قبل مديرة المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج د. موزة ناصر الكعبي رحبت في مستهلها بالوفود المشاركة متمنية لهم طيب الإقامة في بلدهم الثاني قطر,ثم استعرضت مراحل الإعداد     والتحضير للبرنامج حتى توج ببدء العمليات التنفيذية لتدريب القيادات التربوية المشاركة على مهارات التفكير المنتج ,و الذي يمثل أحد المفهومات الجديدة في المنطقة العربية ,متمنية من المشاركين التفاعل الإيجابي مع موضوعات البرنامج و القيام بالتطبيقات العملية و تبادل الخبرات مما يثري هذا اللقاء التربوي الهام.

2.     بعد الكلمة الافتتاحية بدأت فعاليات البرنامج التدريبي بكلمة من قبل المدرب الدكتور عبد الله محمد المفلح – العضو المشارك في مركز النافع للتدريب, مستشار التنمية الإدارية في المملكة العربية السعودية –تناول فيها لمحة عن موضوعات البرنامج و طريقة العمل و عدد الجلسات,حيث تم تحديد أربع جلسات  في اليوم الواحد.

3.   تركزت النقاشات في اليوم الأول للموضوعات الآتية:

     3-1:مقدمة عامة تناول فيها:

·        مفهوم التفكير.

·        أهميته و الحاجة إليه.

  ·        قدرات الدماغ البشري.

·        أنواع التفكير ,حيث تم تقسيمه إلى محورين هما:

3-2: التفكير الناقد:

1.   تعريفه.

2.   مهاراته

3.   أدواته ,و التي تضمنت الآتي:

·        Sowt:

وهذه الأداة تمثل في ابسط صورها تقسيم القضية الموقف الخاضع للنقاش إلى أربع محاور:

1- نقاط القوة      2-  نقاط الضعف ,    وهما يمثلا الحاضر

3- التهديدات      4-  الفرص ,         وهما يمثلا المستقبل

·        مخطط السبب و النتيجة(عظام السمكة):

    هذا الأداة من وضع إيشيكاوا ,و تهدف إلى معرفة الأسباب التي أدت إلى الوصول إلى هذه النتيجة أو المشكلة , يجرى تحديد الأسباب الرئيسة للمشكلة ثم الأسباب الفرعية و مادون الفرعية (مثل عظام السمكة)وإعادة الصياغة مرة آخرى حيث يمكن أن نصل إلى أن أسباب فرعيه يمكن أن تكون أسباب رئيسة   .و العكس

·        الخرائط الذهنية:

   تستخدم لإيجاد استعمالات جديد للشيء أو الأداة غير الاستعمال الحالي لها و هي تشبه إستراتيجية الاستعمالات و مفادها أن لكل فرد خريطة ذهنية تختلف عن أي شخص آخر و لهذا يمكن الاستفادة من هذا التمايز الفردي في الحصول عن أفكار جديدة و فريدة.

·        مجال القوة:

    وهو يعني أنه عند مناقشة قضيه/ مشكلة لأبد أن يكون هناك قوتين: قوة داعمة للقضية و قوة كابحة لها حتى يمكن التوصل إلى نتائج متزنة  و هذه الإستراتيجية يستخدمها البيت الأبيض الأمريكي عند مناقشة القضايا الهامة.

3-3:التفكير الإبداعي:

1.   تعريفه.

2.   مراحل العملية الإبداعية؛نموذج والاس:

-       الإعداد

-       الحضانة

-       الاستنارة

-       التحقق.

3.   مهارات التفكير الإبداعي:

-       الأصالة

-       الطلاقة

-       المرونة

-       التوسع و الاستفاضة

-       الحساسية للمشكلات.

4 .   أدوات التفكير الإبداعي:

-       العصف الذهني.

4-  التطبيقات العملية:

4-1: جرى التطبيق على أدوات التفكير النقدي المشار إليها سابقاً,       

       بالإضافة إلى  أداة العصف الذهني(تفكير إبداعي).

4-2: وضع استنتاجات من قبل المتدرب حول ما تعلمه و تدرب عليه في  

       هذا اليوم.

اليـوم الثـاني 10 مارس 2009:

1.   استكمال المناقشة و التطبيق لأدوات التفكير الإبداعي هي:

·        العصف الذهني:

وهي وسيلة أو أداة جماعية للتحليل و توليد أفكار إبداعية.

·        إستراتيجية دزني:

وهي تقوم على التفكير من خلال احتمالات ثلاث للقضية الواحدة

1.   التفكير بعقلية الحالم

2.   التفكير بعقلية الواقعي

3.   التفكير بعقلية الناقد

·        التقارب العشوائي:

يمكن خلق من التقارب في استعمالات الشيء مع أشياء أخرى في إيجاد استعمالات جديدة.

·        الربط بين المتباعدات:

وهي محاولة لإيجاد شيئين (أو ثلاثة)متباعدين لها علاقة بالمشكلة موضوع النقاش , ثم لربط بينهما.

·        التفكير المقلوب:

وهي عبارة عن تفكير عكسي للموضوعات أو المشكلات المطروحة للنقاش,ثم تحويل المشكلات إلى فرص.

·        سلسلة الإبداع:

ومفادها في أبسط صورها هوأخذ جزئية معينة من كل فكرة والتوصل إلى فكرة جديدة إبداعية.

·        طريقة :   SCAMPEER

        وهي تعني أنه في القضايا /المشكلات /الأسئلة/الأجوبة, المعروضة أجرى العمليات الآتية : SCAMPEER,هذا المصطلح هو جمع للحروف الأولى للعمليات المطلوبة باللغة الانجليزية ؛و العمليات هي:بدل ,ادمج,عّدل,غّير,كبرّ,صغرّ,استخدامات أخرى,احذف, اعكس,أعد الترتيب.

4.   تم جرى تطبيق أدوات التفكير الإبداعي على المشكلات التربوية.

اليوم الثالث 11 مارس 2009:

1.   تم تناول مفهوم التفكير المنتج و أهميته ,و هنا يمكن الإشارة إلى ما يأتي:

·       أن التفكير المنتج هو عبارة عن المنهجية  للتفكير في إطار عملي, يضمن جودة عمليات التفكير و مخرجاته عن  طريق السير على خطوات ست و تطبيق أدوات و إستراتيجيات التفكير الإبداعي        و التفكير الناقد .بمعنى آخر هو الأدوات المنهجية التي تدمج بين مهارات التفكير الإبداعية  و مهارات التفكير الناقد...

·       التفكير المنتج ضد جاهزية الحلول و التعميم في التفكير,و المعرفة الجازمة (اليقين).

·       يلعب السؤال دوراً محورياً في التفكير المنتج وهذا يعني:

-       طرح الأسئلة يمسك بنا عن القفز إلى الحلول (الاستعجال ).

-       عدم التسرع في الإجابة.

-       مقاومة التوجه بإجابة جازمة.

-       استمرار طرح الأسئلة معناها تقبل الغموض و معنى ذلك الانفتاح  على الممكن و المحتمل.

1.   تتركز أساسيات الخطوات الست لدورة التفكير المنتج على الخطوات الآتية:

   2-1: استيعاب المشكلة.

   2-2: اختيار الحل.

   2-3: تنفيذ الحل.

2.   تم تناول خطوات التفكير وهي إجابة عن الأسئلة الستة الآتية:

3-1: ثورة الاحساس بالمشكلة , ماذا يجري من حولي ؟

3-2: ما النجاح المطلوب ؟

3-3: ما هي الأسئلة ؟

3-4: ما الإجابات ؟

3-5: ما الحل الأفضل ؟

3-6: كيف تنظم الموارد ؟

        يمكن التركيز على الخطوات الأخيرة و ذلك لأهميتها في تخطيط الإستراتيجي لأي عمل  أو مستحدثات تربوية  على ما هو آت:

تنـظـيم المـوارد:

 الهـدف:تحويل الأفكار المنتجة إلى خطط عملية قابلة للتنفيذ

 أولاً : مرحلة قبل التخطيط:

   تتطلب توفر الآتي:

1-1: الطاقة و العزيمة.

1-2: التمويل .

1-3: الوقت المتاح

1-4: المعرفة و المهارة

1-5: الشروط و الأحوال[المناسبة]

1-6: الموارد و التجهيزات.

        ثـانياً: مرحلة التخطيط التنفيذي:

2-1: تحويل الأفكار(الإجابات)إلى مهام عملية.

2-2: تقسيم المهام  إلى مهام صغيرة يمكن تقسيمها على:

-       المكان

-       الزمان

-       الأشخاص

2-3: البدء في التنفيذ

1.   تم إجراء التطبيقات العملية على خطوات التفكير المنتج و قد ركز الوفد اليمني في كل التطبيقات على إجراءات دمج  مهارات التفكير في المنهج من خلال طرح أكثر من بديل.

2.   تم ختتام البرنامج التدريبي بكلمة من قبل رئيس المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج د. موزة ناصر الكعبي, تم قامت بتوزيع الشهادات على المتدربين.

 استخلاصات و توصيات عامة:

1.     شارك الفريق مشاركة فاعلة في أعمال البرنامج التدريبي المكرس لمنهجية التفكير المنتج سواءً في النقاشات أو في أعمال التطبيقات العملية و قد استفاد من البرنامج و تبادل الخيرات مع وفود الدول المشاركة.

2.     تجاوزت دول المحيط الإقليمي مرحلة التأسيس للبرامج الخاصة بتعليم مهارات التفكير بصورة عامة بينما اليمن لم يحدد خطة إجرائية لعمل ذلك سواءً في قطاع المناهج أو التدريس الميداني, ما عدا بدايات بحثية حول دمج مهارات التفكير الأساسية في التدريس, و معوقات ذلك, بالإضافة إلى برامج  تدريبية محدودة.

3.     مفهوم التفكير المنتج و الذي يمثل إطار منهجي لمهارات التفكير الإبداعي        و التفكير الناقد و حل المشكلات يمثل مفهوم جديد في إطار البيئة العربية و كذلك الخليجية على وجه الخصوص , و هناك توجهات فكرية و تدريبية بدأت في الظهور ,وقد بدأ مكتب التربية العربية لدول الخليج بعمل برنامج إثرائي ضخم لدمج التفكير المنتج في المناهج و يمثل في وضع حقائب تعليمية و أدلة تدريبية   و منهجية  في مواد : الرياضيات , العلوم , الدراسات الاجتماعية و اللغات- مع العلم بأن البرنامج التدريبي المشار إليه في هذا السياق لا يندرج تحت هذا البرنامج .

و على هذا الأساس يوصي الفريق بما يأتي:

أولاً: من أجل العمل بصورة إجرائية يتطلب تشكيل فريق وطني من الوزارة     و مركز البحوث و التطوير التربوي و كليات التربية , يقوم بوضع تصور لبدء العمل في مشروع دمج مهارات التفكير المنتج في التعليم.

ثانياً: من أجل تكوين إطار معرفي و مهاري و تكوين اتجاهات و قناعات لدمج مهارات التفكير في التعليم يتطلب استغلال الخطط التدريبية الحالية لمثل هذه المواضيع و تخصص الدورة التدريبية القادمة في 2010و التي ينظمها المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج مع اليمن لهذا الغرض, مع الاستفادة من الحقائب التي أعدها جوزيف رنزولي لمكتب التربية العربي لدول الخليج.

رابعاً: إعداد أدلة للمدربين و أدلة للمتدربين حول مهارات التفكير.

خامساً: إعداد أدلة في مجال دمج مهارات التفكير المنتج.

سادساً:إقامة ورش تدريب للمدربين الوطنيين ثم ورش تدريب للمدربين على مستوى محافظات الجمهورية وأخيراً ورش تدريب للمعلمين على البرنامج التدريبي على مهارات التفكير المنتج تعليمها و تعلمها.

و تقبلوا خالص التحية و التقدير

و الله الموفق ,,,

أعضاء الوفد

                                                عودة

الذكرى الـ45 لتأسيس مدرسة التحرير

شارك الأستاذ سعيد عبده أحمد مقبل منسق البرامج بفرع عدن في المهرجان

الثالث للتعليم في منطقة الأعبوس ,و الذي نظمته الجمعية الاجتماعية – الخيرية

لأبناء الأعبوس في مدرسة  التحرير مشاوز أعبوس بمناسبة  الذكرى لـ45 لتأسيس المدرسة

صـور من الـحـفـل

صـور من الـحـفـل

      كما قام بزيارة عدد من المدارس في منطقة الأعبوس منها الحرية و الإرشاد و الرام

 مدرسة الرام أعبوس مديرية حيفان محافظة تعز

  مدرسة الرام أعبوس مديرية حيفان محافظة تعز

الجدير  بالذكر أن مدرسة الرام النموذجية تعمل بدعم من رجل الخير علي درهم .

 مشكلات التعليم العام في الوطن العربي  ((اليمن أنموذجاً ))

صدر عن مركز عبادي للدراسات والنشر بحث جديد للباحث سعيد عبده احمد مقبل تحت عــنــوان :

((مشكلات التعليم العام في الوطن العربي- اليمن أ نموذجاً ))

دراسة تشخيصيه للمشكلات ورؤية للتطوير التعليم لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين .

يتكون الكتاب من أربعة أبواب وثمانية فصول.

المشاركة في الملتقى التربوي السادس لمراجعة تنفيذ

إستراتيجيات التعليم العام

      شاركا مدير الفرع د/ أحمد صالح علوي  والأخ منسق البحوث بالفرع الأستاذ/ سعيد عبده أحمد مقبل في الملتقى التربوي السادس لمراجعة تنفيذ استراتيجيات التعليم العام الذي عقد خلال 18-19 مايو 2010م .

    وقد قدما استخلاصاً للنتائج الدراسة الخاصة بـ"المعاهد العليا للمعلمين في الجمهورية اليمنية الواقع و آفاق و التطوير " وذلك  خلال القاء التشاوري الذي ترأسه وزير التربية و التعليم بحضور  نائب الوزير و الوكلاء مع مديرو مكاتب التربية والتعليم  في المحافظات .